2018-2019学年度 “聚焦教学改革，提升课堂效效益”主题赛
2018-12-13 作者:通锦中学 点击数：3859
| 姓名 | 学科 | 决赛内容 | 决赛时间 | 决赛地点 | 授课班级 | ||||
| 日期 | 星期 | 节次 | |||||||
| 唐莉 | 高中英语 | 拓展阅读课Nobel Prize Accetance Speech | 12月12日 | 第15周周三 | 上午第二节（高中） | 观课室 | 高三一班 | ||
| 李菁彦 | 历史 | 科技—人类文明的引擎 | 12月13日 | 第15周周四 | 上午第三节（高中） | 观课室 | 高二六班 | ||
| 周扬 | 初中英语 | Unit8 SectionA 3a-3c | 12月18日 | 第16周周二 | 上午第三节（初中） | 观课室 | 九年级二班 | ||
| 刘应明 | 地理组 | 自然地理环境的整体性或差异性 | 12月18日 | 第16周周二 | 下午第三节（高中） | 观课室 | 高一三班 | ||
| 胡睿 | 美术 | 色彩与生活 | 12月19日 | 第15周周三 | 上午第三节（初中） | 观课室 | 初一二班 | ||
| 代静 | 高中语文 | 奇妙的对联 |
12月19日 | 第15周周三 | 上午第四节（高中） | 观课室 | 高一三班 | ||
| 胥迅 | 政治 | 财政及作用 | 12月20日 | 第16周周四 | 上午第四节（高中） | 观课室 | 高一二班 | ||
| 杨艳华 | 初中语文 | 皇帝的新装 | 12月21日 | 第16周周五 | 上午第四节（初中） | 观课室 | 七年级三班 | ||
| 文理分界 | |||||||||
| 边绍奇 | 初中数学 | 确定二次函数的表达式 | 12月12日 | 第15周周三 | 上午第四节（初中） | 观课室 | 九年级六班 | ||
| 余芳 | 物理 | 质量的测定 | 12月13日 | 第15周周四 | 上午第四节（初中） | 观课室 | 初二八班 | ||
| 胡媛媛 | 高中生物 | 神经调节与体液调节的关系（复习课） | 12月18日 | 第16周周二 | 上午第四节（高中） | 观课室 | 高二一班 | ||
| 熊舒云 | 高中数学 | 几何概型 | 12月19日 | 第15周周三 | 上午第二节 | 观课室 | 高二二班 | ||
| 陈蕾 | 化学 | 溶液中离子浓度的比较 | 12月20日 | 第16周周四 | 上午第二节（高中） | 观课室 | 高三二班 | ||
| 文娟 | 信息技术 | 《表格信息的加工与表达（下）数据分析与形成报告》 | 12月20日 | 第16周周四 | 下午第三节（初中） | 微机教室 | 高一五班 | ||
| 魏琳欣 | 体育 | 健美操 | 12月21日 | 第16周周五 | 上午第四节（初中） | 运动场 | 初二五班 | ||
| 评价 项目 |
评价内容 | 权重 | 评价等级 | 得 分 |
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| A | B | C | D | |||||
| 教学 目标 |
1．正确把握教材，并能根据学生实际科学合理的调整充实教材内容，突出重点，分散难点，抓住关键点，做到有效落实。 2．目标明确、恰当、具体，符合《课程标准》和学生实际，重在有效。 |
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| 学习目标 | 知识目标 | 明确学习任务，知道学什么，学会了什么。 | 5 | |||||
| 能力目标 | 能应用已有的知识怎样学，由学会到会学。 | 5 | ||||||
| 情感目标 | 学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲，学有情趣。 | 5 | ||||||
| 教学策略 | 教学 活动 组织 |
1．优化导入设计。 2．教学程序安排科学合理，符合学生认知规律。 3．营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围，指导学生有针对性、启发性，能引发学生积极有效思考，提升思维深度。 |
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| 教学 方法 运用 |
1．以学生为主体，注重学法指导，组织有效的讨论、交流、合作等活动，关注不同层次的学生在参与活动中思维的发展情况，有效引导。 2．现代信息技术整合自然，运用恰当适时，实效突出。 3．教态亲切和蔼，语言清晰生动，富有启发性和感染力，书写规范。注意及时调节与反馈。 |
10 | ||||||
| 教学 策略 创新 |
1．以热情宽容的态度对待学生，适时准确激励评价学生。 2．根据学生需要灵活调整教学内容，注重课堂生成。 3．指导学生大胆质疑。培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生发表不同和独创性的见解，注重学生自行获取知识的方法，注重不同层次学生的发展。 |
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| 学习策略 | 参与 状态 |
1．不同层次的学生都参与学习的全过程，都有独立思考的时间和机会。 2．不同层次的学生参与学习的形式多样，如师生、生生对话交流，合作交流，动手操作实践，自主探究等。 |
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| 情绪 状态 |
学生学习情绪高昂，有适当的紧张感和愉悦感，并能及时调节。学习精力集中，注意状态保持良好。 | 5 | ||||||
| 交流 合作 状态 |
1．构建师生、生生、多媒体信息交流的“立交桥”。 2．合作交流、讨论的内容符合学生实际，有思考性和价值性。 3．合作小组内既有分工，又有配合指导，使每位学生充分思考，获取知识，形成能力。 |
5 | ||||||
| 思维 创新 状态 |
1．不同层次的学生掌握一定的学习方法并能灵活运用，思维得到启发，拓展思维的深度和广度。 2．不同层次的学生能提出问题，思考分析问题，有解决问题的思路，并富有创造性。 |
5 | ||||||
| 教学效果 | 1．完成预定的教学任务。 2．根据学生的学习成效及时进行评价反馈、适时总结。 3．不同层次的学生在学习中，知识、能力、情感、态度等方面得到不同发展和提升。 |
10 | ||||||
| 学习效果 | 1．不同层次的学生各尽所能，完成了学习任务，达成教学目的。 2．不同层次的学生都能保持积极进取的心态，在知识、能力、情感、态度等方面得到不同发展。 |
10 | ||||||
| 评语建议 | 分数 合计 |
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